Pesquisar como alguém incorpora
um novo conhecimento, como o constrói foi o pontapé inicial de sua “teoria”.
Postula que ao se deparar com algo novo, o indivíduo tenta remetê-lo a qualquer
coisa com que já tenha tido contato, que já conheça. Imaginemos que nossa
cabeça fosse um gavetão de arquivos, com várias pastas suspensas (que antigo
isto nem é mais usado!) onde categorizamos tudo aquilo que sabemos. Assim que
temos contato com algo novo, é como se abríssemos este gavetão para procurarmos
algo similar, parecido, nas pastas suspensas (categorias) que já possuímos, mas
não encontramos nada similar. A esta primeira estranheza do novo, Piaget nomeou assimilação, isto
é, reconhecer alguma coisa como diferente do que eu já conheço. A partir deste
reconhecimento, do contato com a novidade, da experimentação, o indivíduo
refina seus conhecimentos e incorpora uma nova informação, o que proporciona a
criação de um novo conceito, nova categoria, o surgimento de uma nova pasta
suspensa em nosso gavetão (ou a criação de uma subpasta). A esta nova partição
criada, organizada, sistematizada Piaget chama deesquema. Incorporado
novo esquema mental, assume-se a acomodação, que define um
conhecimento aprendido, incorporado, introjetado.
Vejamos
um exemplo:
Uma
criança de dois anos e meio conhece diferentes cachorros: pretos, marrons,
brancos, de pequeno, médio e grande portes, manchados, lisos, de pelo curto, de
focinhos gelados, rabos grandes, etc. Já tem criado em seu gavetão o esquema
mental“cachorro”. Numa determinada situação esta criança se depara
com um cavalo. Abre seu gavetão mental e procura algo similar. O
que tem de mais parecido é o “cachorro”. Neste momento chama o cavalo de
“cachorro gigante, ou mamãe cachorro que comeu demais”, entre outras hipóteses.
O que importa é que ela tentará “ligar” o cavalo aos animais que já conhece.
Como seu repertório é pequeno, precisará lançá-lo ao conhecido: o cachorro. A
intervenção de alguém mais experiente é essencial: é ele quem possibilitará
novo olhar para este pseudo-cachorro, com perguntas que permitam desafios,
problemas para a criança:
-
Este animal é mesmo um cachorro? Perceba seu focinho. É igual ao do cachorro? E
seu corpo, já tinha visto um cachorro deste tamanho? E as unhas? O rabo é do
mesmo tamanho? Etc.
Enfim,
questionamentos simples farão com que a criança perceba que este já não se
trata de um cachorro, que ele não se enquadra neste esquema mental. Isto
representa assimilação.
Depois
de algumas experiências com cavalos, desenhos, leituras, visualizações,
comparações a criança conseguiu criar nova categoria – cavalo. O reconhecimento
do cavalo equivale ao conceito de acomodação. Agora a criança já sabe o que é
cavalo e o que é cachorro.
Toda esta seqüência acontecida, do olhar algo
novo a apreendê-lo, é o definido como processo de equilibração,
para Piaget.
TUDO
EM FAMÍLIA O nascimento dos três filhos,
retratados nesta foto de 1936, forneceu elementos à teoria.
Referências Bibliográficas
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